Nakon više od sedamdeset godina od završetka Holokausta, potreba za njegovim izgovaranjem kroz najrazličitije forme reprezentacije ne prestaje. Količina ispričanih priča i rekonstruisanih narativa je nebrojena, i uključuje kako zabeležena i arhivirana svedočenja preživelih, tako i reprezentacije Holokausta u umetničkim, spisateljskim i dokumentarnim stvaralačkim kategorijama, i zaista - kao da uporno pokušavamo iznova stvoriti Holokaust, otelotvoriti makar neki deo traume zauvek uronjene u prošlost, ne bismo li je sačuvali od zaborava. U ovom slučaju zaborav se ne ukazuje samo kao puko zaboravljanje, već i kao transformacija sećanja u istorijsku faktografiju očišćenu od svih ruptura, prekida i fragmentacija toliko karakterističnih za svedočenja onih koji su Holokaust videli izbliza i preživeli ga. Čini se kao da je neposrednost svedočenja upravo obrnuto srazmerna sve jasnijim istorijskim narativima o Holokaustu koji se kristalizuju u diskursu govora o Holokaustu sa protokom vremena, te... da nas, paradoksalno, takav jasniji i konkretniji okvir istorijske prošlosti zapravo udaljava od znanja o Holokaustu. To dovodi do važnog pitanja koje se provlači kroz studije Holokausta gotovo od samog početka: može li se Holokaust ikada (sa)znati ili je dopiranje do Holokausta nepovratno osuđeno na nemo(gu)ć(nost)? Drugo, koliko se mogućnost saznavanja Holokausta uvećava, a koliko smanjuje sa protokom vremena i smenom generacija? I konačno, da li je možda vreme uvesti reformulaciju putanje traganja, te umesto pitanja šta se može saznati o Holokaustu uvesti pitanje šta možemo saznati iz Holokausta?
The paper "Educational Turn in Holocaust Representation - A Theoretical Framework" focuses on the changes that the educational turn brought to the processes of learning about the Holocaust in contemporary times, as well as to the way we perceive Holocaust representations in postmemory context. It examines the function of memory and postmemory in the educational surroundings, explores the role of educational institutions in the informational age and opens up further paths of thought regarding listed topics.
TY - CHAP
AU - Stojanović, Dragana
PY - 2018
UR - https://www.jevrejskadigitalnabiblioteka.rs/handle/123456789/782
AB - Nakon više od sedamdeset godina od završetka Holokausta, potreba za njegovim izgovaranjem kroz najrazličitije forme reprezentacije ne prestaje. Količina ispričanih priča i rekonstruisanih narativa je nebrojena, i uključuje kako zabeležena i arhivirana svedočenja preživelih, tako i reprezentacije Holokausta u umetničkim, spisateljskim i dokumentarnim stvaralačkim kategorijama, i zaista - kao da uporno pokušavamo iznova stvoriti Holokaust, otelotvoriti makar neki deo traume zauvek uronjene u prošlost, ne bismo li je sačuvali od zaborava. U ovom slučaju zaborav se ne ukazuje samo kao puko zaboravljanje, već i kao transformacija sećanja u istorijsku faktografiju očišćenu od svih ruptura, prekida i fragmentacija toliko karakterističnih za svedočenja onih koji su Holokaust videli izbliza i preživeli ga. Čini se kao da je neposrednost svedočenja upravo obrnuto srazmerna sve jasnijim istorijskim narativima o Holokaustu koji se kristalizuju u diskursu govora o Holokaustu sa protokom vremena, te da nas, paradoksalno, takav jasniji i konkretniji okvir istorijske prošlosti zapravo udaljava od znanja o Holokaustu. To dovodi do važnog pitanja koje se provlači kroz studije Holokausta gotovo od samog početka: može li se Holokaust ikada (sa)znati ili je dopiranje do Holokausta nepovratno osuđeno na nemo(gu)ć(nost)? Drugo, koliko se mogućnost saznavanja Holokausta uvećava, a koliko smanjuje sa protokom vremena i smenom generacija? I konačno, da li je možda vreme uvesti reformulaciju putanje traganja, te umesto pitanja šta se može saznati o Holokaustu uvesti pitanje šta možemo saznati iz Holokausta?
AB - The paper "Educational Turn in Holocaust Representation - A Theoretical Framework" focuses on the changes that the educational turn brought to the processes of learning about the Holocaust in contemporary times, as well as to the way we perceive Holocaust representations in postmemory context. It examines the function of memory and postmemory in the educational surroundings, explores the role of educational institutions in the informational age and opens up further paths of thought regarding listed topics.
PB - Beograd : Jevrejski istorijski muzej Savez jevrejskih opština Srbije
T2 - Graničnici sećanja: jevrejsko nasleđe i Holokaust
T1 - Obrazovni obrt u reprezentaciji Holokausta
T1 - Educational turn in Holocaust representation
SP - 179
EP - 193
UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_jdb_782
ER -
@inbook{
author = "Stojanović, Dragana",
year = "2018",
abstract = "Nakon više od sedamdeset godina od završetka Holokausta, potreba za njegovim izgovaranjem kroz najrazličitije forme reprezentacije ne prestaje. Količina ispričanih priča i rekonstruisanih narativa je nebrojena, i uključuje kako zabeležena i arhivirana svedočenja preživelih, tako i reprezentacije Holokausta u umetničkim, spisateljskim i dokumentarnim stvaralačkim kategorijama, i zaista - kao da uporno pokušavamo iznova stvoriti Holokaust, otelotvoriti makar neki deo traume zauvek uronjene u prošlost, ne bismo li je sačuvali od zaborava. U ovom slučaju zaborav se ne ukazuje samo kao puko zaboravljanje, već i kao transformacija sećanja u istorijsku faktografiju očišćenu od svih ruptura, prekida i fragmentacija toliko karakterističnih za svedočenja onih koji su Holokaust videli izbliza i preživeli ga. Čini se kao da je neposrednost svedočenja upravo obrnuto srazmerna sve jasnijim istorijskim narativima o Holokaustu koji se kristalizuju u diskursu govora o Holokaustu sa protokom vremena, te da nas, paradoksalno, takav jasniji i konkretniji okvir istorijske prošlosti zapravo udaljava od znanja o Holokaustu. To dovodi do važnog pitanja koje se provlači kroz studije Holokausta gotovo od samog početka: može li se Holokaust ikada (sa)znati ili je dopiranje do Holokausta nepovratno osuđeno na nemo(gu)ć(nost)? Drugo, koliko se mogućnost saznavanja Holokausta uvećava, a koliko smanjuje sa protokom vremena i smenom generacija? I konačno, da li je možda vreme uvesti reformulaciju putanje traganja, te umesto pitanja šta se može saznati o Holokaustu uvesti pitanje šta možemo saznati iz Holokausta?, The paper "Educational Turn in Holocaust Representation - A Theoretical Framework" focuses on the changes that the educational turn brought to the processes of learning about the Holocaust in contemporary times, as well as to the way we perceive Holocaust representations in postmemory context. It examines the function of memory and postmemory in the educational surroundings, explores the role of educational institutions in the informational age and opens up further paths of thought regarding listed topics.",
publisher = "Beograd : Jevrejski istorijski muzej Savez jevrejskih opština Srbije",
journal = "Graničnici sećanja: jevrejsko nasleđe i Holokaust",
booktitle = "Obrazovni obrt u reprezentaciji Holokausta, Educational turn in Holocaust representation",
pages = "179-193",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_jdb_782"
}
Stojanović, D.. (2018). Obrazovni obrt u reprezentaciji Holokausta. in Graničnici sećanja: jevrejsko nasleđe i Holokaust
Beograd : Jevrejski istorijski muzej Savez jevrejskih opština Srbije., 179-193.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_jdb_782
Stojanović D. Obrazovni obrt u reprezentaciji Holokausta. in Graničnici sećanja: jevrejsko nasleđe i Holokaust. 2018;:179-193.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_jdb_782 .
Stojanović, Dragana, "Obrazovni obrt u reprezentaciji Holokausta" in Graničnici sećanja: jevrejsko nasleđe i Holokaust (2018):179-193,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_jdb_782 .
,